智力障礙

「艾莉在學校已經很努力學習了，但為什麼總是得不到好成績呢？」艾莉的父母焦急地問我。我能感受到他們的無助，這是他們正就讀主流學校中二級女兒的故事。

隨著談話的深入，他們提到艾莉在理解抽象概念，尤其是數學概念時，需要花很長的時間才能明白背後的邏輯，並且需反覆練習。至於言語理解方面，她很難有條理地表達自己，通常以短句表達。雖然她能識別和默寫單詞，但在理解文章深層意義上卻面臨挑戰。艾莉的父母早在她小時候就已經知道她學習不佳，想盡辦法幫助她，媽媽甚至放棄了自己的全職工作，在家陪著艾莉學習，但無論父母怎樣支援，艾莉的學業成績仍然沒有顯著的進步。艾莉的父母想知道，除了學習困難，她是否還有其他影響學習的問題。

根據《精神障礙診斷與統計手冊第五版》（DSM-5），智力障礙的標準包括智商低於70及缺乏適齡的適應性技能。對於普通人來說，平均智商是100。當一個人的智商低於70時，這意味著他或她在理解語言、邏輯推理、工作記憶和處理速度上都會有顯著困難。另外，適應性技能一般包括日常生活中的基本能力，如溝通、社交和自我照顧等。低認知能力及缺乏適應性技能會使一個人在日常生活中面臨重大挑戰。這些標準幫助我們評估一個人是否具有智力障礙，並為他們提供必要的支持。

經過評估後，我發現艾莉確實符合智力障礙的標準。面對這樣的結果，我感到十分擔憂，因為在中學階段才發現孩子有智力障礙並不常見，我擔心父母一時未能接受這個消息。在反饋會議上，父母流下了眼淚。起初，我以為這個消息很難讓他們接受，但實際上，他們感到鬆了一口氣，因為他們終於明白了女兒與其他同齡人不同的原因。隨後，他們迅速採取措施，父母立即了解不同的社區資源如何支援艾莉的各方面需求，努力利用剩下的中學時間，幫助女兒建立實用技能，為將來的就業做好準備。

透過這個故事，我們希望更多的家長能了解智力障礙，及時尋求幫助，以更好地支援他們的孩子。

參考資料：

1. Diagnostic Criteria of Intellectual Disability - https://www.chp.gov.hk/files/pdf/vssdg_ch5_appendix_b.pdf

撰寫：教育心理學家 黃詠彤女士